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一写作业就“鸡飞狗跳”?因为家长忽略了最关键的一件事儿

  • Coolcashew 发布日期: 2019-10-28 评论: 0 浏览: 3433

看点 小学生的作业问题,已经成为很多家长的“心病”。一方面是孩子还没有养成良好的作业习惯;一方面则是家长过分焦虑,且缺乏监督、辅导孩子的方法。本文中,在一线重点中学摸爬滚打了七年,辅导学生多次获上海作文竞赛奖项的鱼老师为家长支招。她认为,写作业前的复习工作,是增强学习效率,缓解父母与孩子之间“作业大战”的关键。

文丨鱼老师 编丨Jennifer

作为一个学习社群群主,隔三差五就能听到家长在群里抱怨孩子,作业拖拉写不完。

语文默不对,数学算得累,英语背不会。回家作业的时间就像海绵里的水,挤一挤,也就那么点。

父母心疼孩子睡眠少,但又不能忍受成绩差。思前想后,只能拽着孩子熬夜完成作业。

在这场拉锯战中,90%的父母没能实现win-win(双赢)。原因林林总总,比如孩子注意力不集中,作业拖拉... ...

今天我们换个角度。我将通过三个案例分析,看看父母有没有需要做出调整的地方?运用哪些策略可以帮助我们的孩子更好地进步?

学龄前的攀比与焦虑

我们先看两个中班孩子母亲间的对话:

同样的学龄意味着未来同一届竞争。一个孩子能掐秒做完100道100以内计算题,另一个孩子在父母的提醒下花了2小时也未完成,这似乎预示着后者已经输了。

我们必须承认孩子和孩子之间存在个体差异,有的孩子逻辑思维能力强,而有的孩子语言表达能力强。当我们用同样的标准去评价这两种类型的孩子时,我们自然就会看到“差距”。

为了不让孩子掉队,父母只能“加量不加价”地拼命刷题,以求赶上别人家的孩子。殊不知,孩子的认知能力尚不足以应对这些学习内容,变本加厉地提出更高的要求,只会让孩子身陷囹圄。

对中班的孩子来说,他并不理解刷题意味着什么。他们能感受到,如果题目做对了,父母从中得到一份欣慰,如果做错了,父母会非常痛苦。

“爸爸妈妈为什么要这样对我?是我太笨了吗?还是他们不爱我了呢?”每一次的自责与迷茫,让孩子不知道该如何自处,又该如何评价自己。

几次三番失利后,孩子往往就产生了畏难情绪,对学习提不起兴趣,进而失去了主观能动性。

孩子的可怜,一半是因为本该玩耍的年纪,被无情地浸润在失败的泥潭中,仿佛只要有一点学不会,就会成为一个loser;另一半是父母本该给予的,无条件的爱,成了学习的奖惩筹码。

这样的情感绑架又能维系多久呢?

所以学龄前孩子写作业困难,客观原因是认知能力发展不到位,主观原因还是父母自身无端的焦虑。

如果说,现在的父母已经不再执着于“赢在起跑线”,那么其内心真正输不起的,就是那根同龄娃之间的齐平线。

学龄前的盲目,源于没有一个标准的评价体系,所以当我们看到有更强者出现,我们就忍不住要追赶、攀比。

bet365取款到账时间如果我们能够多为孩子承受一些竞争压力,尤其是男孩子,把快乐的童年还给他们,适当地降低学习难度,或许我们既能够让孩子自信又从容地面对这个世界,又能让他们保持对知识的好奇与渴望,也更能增进父母与孩子的情感联结。

刚入学的忙乱与阵痛

我们再来看一份一年级孩子母亲写的“作业放弃说明”:

这位母亲权衡再三,发现为了作业闹得全家鸡飞狗跳得不偿失,不如 “为无为,则无不治。”(老子,《道德经·第三章》)

孩子刚进入小学会面临一个阵痛期,出于种种原因无法跟上教学进度,加上作业习惯还未养成,难以同时应对多门学科家庭作业。

孩子也不知道该从何做起,也不知道做到什么程度可以达标,就会出现十分迷茫的状态。这个时候,家长的陪伴与辅助就显得格外重要。

虽然这位妈妈表示对孩子要求不高,及格就行,但转念一想,父母要求孩子考多少分就考多少分,这件事是否有可行性 ?如果说别的孩子是因为反复练习,顺利通过考试,那么这个孩子可能需要一个多啦A梦来帮他实现父母的期望。

再细致分析一下,这个孩子学校里的作业做不完,课外还有三个兴趣班要上。诚然,兴趣爱好对孩子的长远发展很重要,可现在,孩子忙得焦头烂额,无暇顾及。

这种情境下,父母要做的是帮助孩子分析:

哪些事情更重要,应该先去完成;哪些事情可以等有能力的时候再去做;哪些问题如果不及时处理解决,未来可能越来越难以应对;哪些事情可以暂缓,日后时机成熟了再继续。

陪着孩子一起制定自己的学习计划,教会孩子如何在有限的时间里,做出最优的选择,而不是用自己放弃式的态度告诉孩子:你不行,你做不到。

这对孩子来说,何尝不是一种打击与否定呢?

父母没收了孩子写作业的权力,却要求孩子实现他们理想的目标。这个套路,真的有点深。

成长从来都不是一蹴而就的,能力的训练也绝非一年半载就可以实现。父母在孩子低龄阶段,耐心地引导,并不能换来一劳永逸,但如果选择主动放弃,那未来也很难开花结果。父母的心态和抉择,让孩子走向不同的未来!

小学高年级的互相折磨

随着年级的上升,作业的难度也激增,父母辅导了好几遍孩子依然做不来,气得那些清北交复958的父母“贵体抱恙”的新闻不绝于耳。

尤其是想考顶级中学的孩子们,不仅学校内的测评都要拿A(优秀),还要完成大量的课外作业,使得原本就少得可怜的游戏时间进一步被压缩。

可贪玩是孩子的天性,也是其缓解压力自我释放的主要途径。压抑太久,自然就会爆发,成人和孩子皆是如此。

要不然怎么说:一写作业就头疼,一管作业就心梗。

这份疲惫和压力的背后,是孩子前期缺乏试错的空间,到了高年级仍不具备“时间规划”能力和“自我管理”能力造成的。

到底有什么策略可以试图解决这个问题?

譬如,有的孩子痴迷于乐高,不愿意停下来去写作业。如果父母强行逼迫孩子停下来,即便他的肉身进了书房,他的心也依然被玩具攫取。

因此,与其事后诸葛亮,不如事先约法三章。

第一章叫“时间规划”。

把时间规划的权力下放给孩子,让孩子自己设定好游戏时间:什么时候开始,什么时候结束。先做什么学科的作业,后做什么,做多久休息多少时间,休息期间可以做些什么……

借着时间规划,把当晚要做的作业都梳理了一遍,思路更为清晰。

第二章叫“管理手册”。

如果孩子未能按时间规划正确管理自己,那么管理的权力将移交给谁,用怎样的方式进行,谁来负责监督?这是一个团队合作项目,爸爸妈妈可以一位执行时间管理,一位负责监督。

接管的一方只是替孩子执行时间管理,把控时间和进度,而不是将有效的作业时间用于无谓的情绪发泄。监督员要起到提醒和调节的作用。

第三章叫“奖惩方案”。

时间规划、自我管理都完成得特别好的情况,希望得到怎样的奖励。总是不能按计划执行的情况下,接受怎样的处罚。

所谓的“处罚”,可以是陪孩子做做有氧运动,在运动中舒缓大脑,释放压力,唤醒大脑,帮助孩子更好地推进后续的学习生活。

当然,孩子在最初几次的时间规划上,多少都会出现眼高手低的现象,造成作业完不成或做得更晚等现象。这都是孩子正常的试错过程,也是自我修正的必经之路。孩子会慢慢掌握对“度”的把控,也会慢慢找到自己的节奏。

许多父母也知道该让孩子试错,只是担心孩子在学校里会有压力。那么,解决这个问题的关键,是应该找老师好好地有效沟通,还是不让孩子试错呢?

相信大部分的老师都会理解父母的初衷,也都明白怎样的方式可以让孩子未来发展得更好。

颜之推在《颜氏家训》中写道:“幼而学者,如日出之光,老而学者,如秉烛夜行,犹贤乎瞑目而无见者也。”

对于整个小学阶段来说,四五年级已是“老者”,对于我们整个人生而言,只是个“幼儿”。不妨从今天开始,试着让孩子学会“时间规划”和“自我管理”。

充分复习效率高

其实啊,回家作业是一个复杂的系统工程。俗话说万事开头难,往往是难在准备工作没有做足,进而影响了整个工程的进度。对于作业而言,一直被忽略的准备工作就是:回家后的复习工作。

复习工作可以拆分成:热身准备,主动复习两个部分。不过,最后的“落笔做题”也可以看作是“复习”的一部分,因为作业本身含有巩固知识的意图,同时也是复习工作得以实现的重要步骤。

在热身准备阶段,父母需要做的核心工作是让孩子调整状态。

一个处于高度兴奋或极度悲伤情绪中的孩子,都很难进入良好的学习状态。这时候,就需要父母来辅助孩子。

比如有的孩子玩心重又特别容易兴奋,父母可以采用多次提醒的方式:提前一刻钟,提前十分钟,提前五分钟,提前三分钟,提前一分钟,不断地提醒孩子,让他有个适应的过程,慢慢接受玩耍的时间结束了,该学习了。

平和地告诉孩子,请关掉所有电子产品,开始今晚的学习工作。确认孩子不需要上洗手间,喝水,拿文具……如果孩子还有需要,请保持耐心,等待孩子去落实好这些前期工作,确认无误后,正式开始写回家作业。

如果孩子情绪特别低落,父母首先要同孩子聊一聊,找到问题的症结。如果有必要,也可以来一场枕头大战释放掉负面情绪,给孩子一个倾诉的窗口,让孩子尽快恢复平和的心态。

有的妈妈可能非常爱冥想,爱古典音乐,爱弹琴。如果孩子能够接受这样的方式,并快速进入学习的状态,也是非常棒的一种选择。

有了好的状态,孩子就可以开始主动复习了。

爸爸妈妈们可能会问,时间已经那么紧张了,为什么还要复习?不妨一起来看这张记忆遗忘曲线

艾宾浩斯记忆遗忘曲线,是由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现,遗忘在学习之后立即开始,最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。如果我们掌握并合理运用记忆规律,那么将大大提升我们的记忆能力。

尽管我们都希望自己可以过目不忘,但孩子们每天在校学习8小时,等他到家,第一节课学的内容,可能只剩下不到40%的记忆。

如果有条件,爸爸妈妈可以在接孩子放学的路上,和孩子一起回顾分享今天所学的知识,帮助孩子进行一轮口头复习。如果没有条件,那么到家后花点时间,帮助孩子回忆重点难点知识,把遗忘的那60%尽可能多地补起来。

由于低龄段的孩子还不会记笔记,那么父母就可以帮助他们一起整理课堂笔记,将重要的内容梳理出来,既能提升后续作业的效率和准确率,又能作为中长期复习巩固的材料,一举多得。

父母们可能还有一种体会:孩子对于那些课堂上没吃透、被忽略的知识,如果不加以复习,就像根本没学过似的。

这并不全是因为孩子上课注意力分散,只是他们一天内要应对的问题实在太多,势必会遗忘一部分他认为不重要,或者低刺激的信息。

可当孩子打开作业本又会发现,那些知识点赫然呈现在面前。这时候,还是要回到书本里,从头到尾复习一遍,找寻正确答案。

但不同的是,将复习前置,那么解题过程就变成了巩固,加深记忆,及时应用,由此形成正向循环。

而将复习后置,那么解题可能只是誊抄一遍笔记公式,他并没有转化成脑海里的知识,或者只实现了部分转化、部分记忆。

更重要的是,知识没有被理解、内化,就很难被立即应用,不会应用就会大大降低孩子的学习吸收率。

什么是学习吸收率?我们来看下面这张“学习吸收率金字塔”

注:美国国家训练实验室研究证实,不同的学习方式,

学习者平均效率完全不同,这就是着名的“学习金字塔”。

相较于被动学习,主动学习可以大大提高学习吸收率,而“立即应用”是其中非常重要的一个环节,父母们如果把这个环节夯实了,知识的吸收掌握程度就能达到90%,这也就是为什么,前置复习要优于后置复习。

那么在家庭中,孩子该如何进行主动复习呢?哪些知识需要复习?采用什么样的方式复习呢?下面我就以语文学科为例,结合一些具体的操作方法,以供大家参考。

对于小学低龄段孩子来说,每天语文学习的重点就是两大核心:识字写字、大量阅读。

因此,复习重点就是识字写字。这些生字词大多来源于课文,那么我们首先要确保孩子能够准确流利地阅读文章,在不看拼音注释的前提下读对每个字。

其次,我们可以根据孩子的书写能力,选择让孩子在空中书写生字词,或者在沙盘、米盒里写字。

有的孩子本身写字基础好,那么我们可以选择让他进行简单的空中写字。只要孩子能够通过自己的记忆,将生字准确地还原出来,那么复习的目的就达到了。

但是有的孩子写字特别累,特别慢。一方面可能是因为记不住字的笔画和顺序,另一方面可能是因为他的手部肌肉还不够发达。这个时候父母就要想办法帮助孩子。

沙盘和米盒都是比较实用的家庭书写教具,父母可以让孩子拿根筷子在教具中书写,一要写熟练,二通过沙、米的阻力,锻炼孩子的手腕力量,帮助孩子尽快适应。

这样,当孩子在作业本以外的地方练习过好几遍,再去落实书面作业,可能会比以往的正确率高很多,作业质量也提升很多。

一切看似浪费时间的复习环节,实则是为了帮助孩子在正式书写后,少走弯路,少停顿下来,顺畅地完成作业。节约下来的时间,父母就能更好地带领进行课外阅读,以及对第二天学习内容的预习。

与此同时,过多的纠正,过多的挫折,会让本就贪玩,注意力分散,持久性较弱的低龄孩童失去写作业的信心和耐心。

如果每一次写作业都那么挫败,每一次挫败父母又都劈头盖脸地责骂,那么不久的将来,孩子就会产生逃避,厌学的情绪。

因此,如果孩子能有一个平和的心态进入主动复习,又能在复习巩固阶段查缺补漏,将一日学习生活中,遗漏的知识点都捡起来,那么最后的落笔做题就会轻松许多。

当然,写作业拖拉、困难的原因纷繁复杂。

本文仅仅分析了学龄前至小学高年级的孩子身上出现的部分情况,但也是目前比较普遍的状况。希望父母们能够调整心态,勇于给孩子创造试错的机会,让孩子逐步学会时间规划和自我管理。

最后,希望爸爸妈妈们都能鼓励孩子踏踏实实地做好复习工作,提高作业效率,提升作业质量,让回家作业成为自我提升的一种方式,品尝到学习的成就感。


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